• Módulo I: “BASES NEUROBIOLÓGICAS Y CARACTERIZACIÓN DEL AUTISMO”
  Bases Neurobiológicas en TEA: Genética y epigenética. Otros factores neurobiológicos implicados. Factores protectores. Signos de alerta del desarrollo y características en TEA: Signos de alarma temprana; Características y DSM 5. Consideraciones en niñas. Evaluaciones en TEA: Evaluaciones de Diagnóstico y Screening. Evaluaciones complementarias. Dx diferenciales y comorbilidades: Conceptos generales; Diagnósticos diferenciales y Comorbilidades.Dra. Mariana Leist (Buenos Aires, Argentina)
• Módulo II: “CONDUCTA ALIMENTARIA Y NUTRICIÓN EN TEA. INTERVENCIÓN TEMPRANA”.
  Restricciones alimentarias. Nutrientes en riesgo en niños selectivos. Factores de riesgo, detección precoz: Restricciones más frecuentes; factores predisponentes; Alimentación; desbalanceada. Aportes nutricionales de cada grupo de alimentos. Riesgo nutricional con intervenciones dietéticas inadecuadas; Estrategias de intervención. Dificultades en la conducta alimentaria. Aspectos sensoriales y conductuales: Datos clave en el interrogatorio y el examen físico; Intervención familiar precoz desde el inicio de la alimentación; Intervención interdisciplinaria; Problemáticas frecuentes. Intervenciones dietéticas: Dieta sin caseína y sin gluten – dieta cetogénica Suplementos (multivitamínicos, omega 3, hierro, zinc, Triglicéridos de cadena media); Rol de los azúcares, conservantes y colorantes; Pre y probióticos. Tratamiento de la disbiosis.Dra. María Julia Alberti (Buenos Aires, Argentina)
• Módulo III: “BASES DE LA INTERVENCIÓN TEMPRANA EN AUTISMO”.
  Primeras intervenciones: Trabajando en el contexto: abordajes naturalísticos; Cómo abordar la comunicación; La importancia del juego; Qué pasa con los desafíos sensoriales. Intervención en Autismo: Que es una intervención; Áreas de trabajo; Abordajes basados en el desarrollo y abordajes cognitivos conductuales. Consideraciones generales para un programa de Intervención: Cómo se arman los programas para trabajar habilidades específicas. Organización de una sesión de trabajo; Procedimientos de aprendizaje; Concepto de ayudas y desvanecimiento.
• Módulo IV: “ABORDANDO CONDUCTAS DESDE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL”
  Introducción a la Teoría de Integración Sensorial: Conceptos claves. Desregulación vs. Berrinches: – Comprender conductas frecuentes; Nivel de alerta óptimo; Estresores communes; Análisis de diferentes contextos ambientales que puedan favorecer a la regulación. Vida cotidiana en la primera infancia en TEA: Posibles focos de conflictos en la rutina diaria; Sueño, ritmos circadianos; Higiene y control de esfínteres. Estrategias prácticas de intervención en diferentes entornos.Lic. Pilar Fernández (Buenos Aires, Argentina)
• Módulo V: “INTERVENCIÓN CENTRADA EN LA FAMILIA, PADRES Y/O TUTORES”
  Prácticas Basadas en Evidencia: ¿Qué son?; Guía para evaluar tratamientos; Criterios de prácticas basadas en evidencia; Modelos ESDM, JASPERS y PACTS. Algunos Abordajes en Acción: Contenidos y objetivos del programa CST. Ejemplos clínicos; Contenidos y Objetivos del TEM; Testimonios. Evidencia Científica de los Modelos y Calidad de Vida: Modelo PCTP; Modelo RUBI; Modelo TEM; Intervenciones Mediadas por Padres y Calidad de Vida.Dra. Natalia Barrios – Lic. Mg. Victoria Bein (Buenos Aires. Argentina)
• Módulo VI: “MODELOS DE INTERVENCIÓN TEMPRANA: MODELO DIR FLOORTIME”
  Introducción: Modelo DIR Floortime: Bases teóricas del Modelo; DIR y los modelos basados en el Desarrollo y las Relaciones. D: Capacidades emocionales y funcionales; Presentación de las capacidades emocionales y funcionales; Desglose de cada una de las etapas del.I: Diderencias individuales: Qué son las diferencias individuales; Explicación del Perfil Sensorial; Ejemplos y videos. R: Relacional: La importancia de las relaciones humanas en el desarrollo de los niños; El rol del Afecto y emoción; Experimento “Still face”.Lic. Verónica Girard (Buenos Aires, Argentina)
• Módulo VII: “MODELOS DE INTERVENCIÓN TEMPRANA: MÉTODO HANEN”
  Las 4 etapas de la comunicación: Etapa de la propia agenda; Etapa del solicitante; Etapa del comunicador temprano; Etapa del compañero. Uso de sistemas aumentativos y alternativos: Estructuración del ambiente; Aprender lenguaje y comunicación en las rutinas diarias; Ayudas visuales: nociones generales sobre Pecs, Comunicación Bimodal, lectoescritura. Estrategias de intervención basadas en la metodología Hanen: Dar una razón para comunicarse; Seguir la iniciativa de su hijo; Estrategia del OWL; Fomentar la comprensión a través del “ROCK” y de las “4S”Lic. Guillermina Trombetta (Buenos Aires, Argentina)
• Módulo VIII: “ MODELOS DE INTERVENCIÓN TEMPRANA: MODELOS JASPE Y DENVER”
  Hipótesis del desarrollo típico que da base a los modelos relacionales basados en el desarrollo: Psicología y antropología del desarrollo de la mente; Modelos de inteligencia artificial y mente extendida; Teoría del desarrollo funcional y emocional. Introducción al modelo JASPER: Fundamentos del modelo JASPER; La atención conjunta tríadica espontánea y la imitación; El juego simbólico; La regulación emocional; Estrategias de intervención. Introducción al ESDM (Modelo Denver de comienzo temprano): Fundamentos del ESDM; Las “dimensiones” del desarrollo temprano; Pasos, metas y objetivos; Estrategias de intervención.Dr. Sebastián Cukier (Buenos Aires, Argentina)
• Módulo IX: “ MODELOS DE INTERVENCIÓN TEMPRANA: PSICOMOTRICIDAD”
  Abordaje en clínica psicomotriz: Definición clínica de la Psicomotricidad; Aportes prácticos; Resolución clínica (casos); Conceptos básicos. Concepto AMEG: Intervención desde el concepto AMEG (Atención, Motivación, Éxito y Generalización); Modelo Multicomponente; Atención y aprendizaje. Aprendizaje motriz en autismo: El movimiento como eje de aprendizaje; Bases desde el análisis del movimiento; Ejes del aprendizaje motor. Relajación, psicomotricidad y autismo: – Psicomotricidad, desde la clínica al campo educativo; Aportes de la rejalación en personas con Autismo.Lic. Mauro Dangelo Martínez (Buenos Aires, Argentina)
• Módulo X: “INTERVENCIÓN EN DIFERENTES CONTEXTOS DE PARTICIPACIÓN. FAMILIA Y ESCUELA”
  El impacto de la discapacidad en la familia: Expectativas, Crisis, reacomodación, duelo y estrés parental; Necesidades de la familia. Patentalidad, emociones y regulación: Sentimientos más frecuentes en madres, padres y hermanos/as; Regulación y co-regulación emocional; Historia de Parentalidad de madres y padres. Bondad de ajuste. Contextos y Escuelas. Recibir a las infancias con desafíos en el desarrollo. Garantizar los apoyos: Apoyos personalizados y estructurales en el contexto escolar ; Igualdad, equidad, accesibilidades (cognitiva, sensorial, física y emocional); Contextos diversos, diversos apoyos; ¿Qué miramos cuando miramos en el contexto áulico?Lic. Agustina Girard – Verónica Martorello (Buenos Aires, Argentina)

Se desarrollará a través de un aula virtual de aprendizaje, mediante la plataforma Moodle, con una modalidad 100 % on line. El diseño instruccional implementado estará guiado por revisión de cápsulas de video grabadas por cada unidad de aprendizaje, así mismo de la lectura autogestionada de textos obligatorios y complementarios que estarán a disposición en la plataforma. Además se ponen a disposición clases grabadas de videoconferencias tipo Master Class, con un carácter taller tipo práctico. El alumno/a deberá participar en foros que se desarrollarán como espacios colaborativos propendiendo a la: reflexión, análisis y discusión de temáticas para una posterior revisión en interacción permanente con el relator/profesor/tutor. Finalmente cada módulo tendrá una evaluación de 10 preguntas de selección múltiple para medir la apropiación de los aprendizajes, junto con la participación en el Foro.

Distribución Horaria:

Matricula SIN COSTO. Pago único que incluye la certificación. No hay costos de mensualidades.

Valor personal normal: $220.000. Valor promocional $129.600(CLP) Promoción vigente hasta agotar cupos promocionales.

Para inscripciones fuera de Chile:
Valor personal: $120 (USD),

A continuación la información de destino de pago a través de medios electrónicos:

Transferencia Bancaria (LINKIFY): Cuenta Corriente Banco de Crédito e Inversiones (BCI) nº 54005523. HYPERPRAXIS LTDA. RUT: 76.162.554-3. E-mail: contabilidad@hyperpraxis.net.

Transbank WEB PAY (Chile): Tarjetas bancarias de Crédito o Débito. Esta modalidad permite el pago con y sin cuotas. En caso de seleccionar la opción de pago en cuotas recuerda que tienes hasta 12 cuotas sin intereses.

PAY PAL: Mediante cuentas vinculadas con PAY PAL, por tarjetas bancarias de crédito (Internacional). Esta opción esta habilitada para aquellos que deseen pagar a través de países excepto Chile.

• Lic. Verónica Girard (Coordinadora Académica)
• Lic. Pía Espoueys
• Dra. Natalia Barrios
• Dra. Mariana Leist
• Dra. Ma. Julia Alberti
• Dr. Sebastián Cukier
• Lic. Victoria Bein
• Lic. Verónica Martorello
• Lic. Pilar Fernández
• Lic. Guillermina Trombetta
• Lic. Verónica Bein
• Lic. Agustina Girard
• Lic. Mauro Dangelo Martínez